عضو مجلس الشعب سهام العثمان:توطين التعليم يغيب عن ادراك الوزارة واختبارات الترشّح للثّانويّة العامّة فتح باباً للفساد يستثمر فيه التعليم الخاص 

أخبار سورية الوطن

تقدمت عضو مجلس الشعب سهام العثمان بمداخلة تحت القبة عن الواقع التربوي بحضور وزير التربية جاء فيها:انطلاقاً مما وردَ في عرضِ وزير التربية، و بناءً على الواقع التربوي المُعاش فإنّ السّياسةَ التّربويةَ قاصرةٌ عن رسمِ استراتيجيةٍ واضحةٍ تُدرك هذا الواقعَ بمشاكلهِ المتفاقمةِ و هذا ما أكدّهُ وزيرُ التّربية في عرضهِ لأولويات عملِ الوزارة التي لن تتحققَ لا هي و لا أهدافها إلاّ من بوابةِ توطينِ التّعليم و هذا يغيبُ تماماً عن إدراكها بل يكرسّ الفشلَ في معالجةِ واقعٍ يمضي بتسارعٍ كبيرٍ نحو الوراء..إذ كيفَ تتحدثُ الوزارةُ عن تحسينِ واقعِ المعلّم و ما زالت العقودُ هي الطريقةُ القائمةُ لتشغيلهِ خارجَ محافظتهِ ، و كيف تتحدثُ عن جودةِ التعليمِ و قد قامت بافتتاحِ شعبٍ لمعاهد إعدادِ المدّرسين لتخرّجَ اختصاصيين في عامين و هناك المئات من حملةِ الإجازات الجامعيّة غيرَ المثبتين و بهذا تكون الوزارة قد ضمنت بطالةً دائمةً لا قيامةَ منها….

وتساءلت:أية مشاريعَ استثماريّة و إنجازات تقتضي هذا التفاوتُ الكبيرُ ، وفقَ الجداولِ الموجودة، بين اعتمادات الإدارة المركزيّة و تلكَ الخاصّة بالهيئةِ العامّة لأبنية التّعليم ..!!؟؟

وقالت العثمان: في إطارِ الحديثِ عن جودةِ التّعليم تحدّث وزير التربية عن تطبيقِ مقياسِ الميولِ المهنيّة مما يجعلنا نستفسرُ عن ماهيته و النتائجِ التي خَلُصَ إليها و ما ترتّب عنها في حسابات الوزارة..

وأضافت:و بما يخصّ بدعَةَ اختبارات التّرشح للثّانويّة العامّة غير المنطقيّة لطلابٍ خارجَ أسوارِ المدرسة و سبرِهِم في مناهج الصّفين العاشر و الحادي عشر مما فتح باباً للفسادِ يستثمرُ فيه التّعليم الخاصّ و بعضُ ضعافِ النّفوسِ من العاملين في الدوائرِ الامتحانيّة إضافةً إلى أنّه يشكّلُ عائقاً أمامَ شرائح مختلفة تمارسُ حياتها العمليّة من جهة و تتطلّعُ لإتمامِ تعليمها من جهةٍ أخرى..

و تابعت مداخلتها بالقول: ولابدّ من التّوقفِ عندَ مُصطلحُ التّعليم الوجدانيّ الاجتماعي الذي لطالما كان المعيارَ الأهمّ الذي تقومُ عليه مناهجنا التّربوية منذ وُجدت و هو ما ميّزَ الطّلابَ السّوريين عن غيرهم حيثُ أعدّوا بتربيةٍ وجدانيّةٍ غيرَ مباشرةٍ من خلالِ جميعِ الكتبِ المدرسيّةِ باعتبارها الهدفَ الأساس منها جميعها..

وختمت العثمان :إنّ الانتقادات البنّاءة للعمليّة التعليميّة التربوية كثيرةٌ جداً غايتها استمرارُ عمليّة التقييم لإنجازِ التقويم بما يضمنُ إصلاحاً مجتمعيّاً ركيزتهُ الأساس العمليّةُ التربويّةُ و التعليميّةُ في الوطن.

(سيرياهوم نيوز1-صفحة العثمان)